突如其来的疫情瞬间打乱了大家的阵脚，同样打乱了我校的教学安排。为响应学校“停课不停学”的号召，我这学期的课都要搬到“云端”来讲授了。作为一名从未进行过网络授课的老教师，我最初焦虑万分，见不到学生，怎么组织课堂？怎么和学生互动？怎样才能保质保量地完成我所承担的教学任务？我迅速整理思路，惶恐不安是没有用的，我要积极行动起来，迎接挑战，没有上过网络课程，我可以去学习啊。不怕困难，用于迎接挑战，积极适应变化，这不正是我平日里鼓励学生的事吗？我何不以身作则，和学生一起迎接挑战！

以身作则 主动求变

来不及焦虑惶恐，我立刻开始学习网络授课所需的技能。密切关注学校教师发展中心提供的各种学习材料，向人文与外国语学院成立的技术指导小组的老师虚心请教。选择什么样的授课平台？如何设计课堂互动？怎样提高学生参与的积极性？遇到网络技术问题应该如何应对？线上教学的课堂设计和传统课堂有什么不同？这一系列问题都在我不断的摸索和学习过程中得到了解答。我的心态经历了从一开始的忐忑不安到逐渐适应变化的过程。每日对新技术的学习和收获也给我带来了无限惊喜。为了调试授课平台，我反复和学院的技术老师交流，多次和学生调试测评。在比我熟练新技术的年轻老师和学生面前，我变成了一名求知若渴的“学生”，看着自己的进步，我自己欣喜万分，我把学习新技术新知识带来的喜悦感分享给了学生，没想到激发出了学生学习分享的热情，大家在班级群里互帮互助，形成了良好的学习氛围。

这段经历让我不断深思，作为一名大学教师，除了教授书本知识，还要对学生的价值观进行引领，而这次勇于迎接挑战的经历，不就是师生用实际行动表达了进取人生，奋斗有我的人生态度吗？

不断学习 保持进步

线上教学要想保质保量，对教师的考验不小。在每天的教学中，我不断发现、梳理各方面问题，并通过不断探索与实践，寻找更好的授课方式，提升线上教学效果。例如在《外贸英语函电》上，在对第二章“建立贸易关系”进行介绍后，我根据线上教学特点，设计了基于内容的汉译英和函电填空练习，让学生通过屏幕共享将自己的答案共享给大家，没有想到同学们很积极踊跃。发现好的译文，我就隔空予以表扬；对于出现的问题，就进行分析、探讨修改。同时，为了培养学生的自主学习能力和鼓励同伴互评，我激励学生提出自己的反馈意见，这使得课堂的学习氛围大大改善，学生参与度也得到提高。在二年级的《英语泛读》课上，我借助屏幕以一定速度推进文字向前滚动，通过这样的方法来提高学生眼睛扫描文字的速度，提高他们的阅读速度。除此以外，我鼓励学生用腾讯会议中的聊天功能、语音功能发表自己的见解，我给出引导、归纳、总结和点评。在互动中，我们探索问题的解决方式，相互启发，拉近了师生的距离。

线上教学对老师和学生而且都是新的事物，互动教学，教学相长，师生通过不断的探索学习，每天都能看到自己取得的进步。

虽然一堂课下来，感觉非常疲劳，但是能够感受到学生们高涨的学习热情、热烈的课堂气氛和不断的进步，还是深感欣慰，一切的努力和辛苦都是值得的。新时代下，老师也一样面临各种挑战，在今后的教学中，我会保持学习，不断摸索前行。